日本の大学選挙制度に大きな転機をもたらしたセンター試験は廃止されました。
センター試験がいつ廃止されたのか、その背景と理由、新制度への移行による変更点を詳しく解説します。
1. センター試験が廃止されたのはいつですか？
日本の大学入試において長年利用されてきた「大学入試センター試験」が廃止されたのは、2021年度（令和3年度）からです。最終実施は2020年1月であり、その後は新たに導入された「大学入学共通テスト」に移行しました。この変更は、日本の教育改革の一環として行われたものです。
2. センター試験廃止の背景と理由
日本の大学入試における重要な役割を果たしてきた「大学入試センター試験」は、2020年度を最後に廃止されました。その背景には、時代の変化や社会のニーズに対応するための教育改革の必要性がありました。
知識偏重型の課題
センター試験は1990年度に導入され、約30年間、多くの大学で学力を測る基準として機能してきました。しかし、その形式は主にマークシート方式であり、基礎知識を迅速に評価することには適しているものの、「思考力」「判断力」「表現力」を十分に測定するには限界があると指摘されてきました。このため、知識の詰め込み型教育を助長しているという批判が強まっていました。
社会の変化と求められる能力
21世紀に入り、グローバル化や情報化が進む中で、社会が求める人材像が変化しました。単に知識を持っているだけでなく、それを活用して課題を解決する力や、自分の考えを論理的に伝える力が重視されるようになりました。文部科学省は、こうした社会の要請に応じた教育改革を進める中で、大学入試の在り方を見直す必要があると判断しました。
新制度への移行
これらの背景を受けて、センター試験に代わる「大学入学共通テスト」が2021年度から導入されました。共通テストは、受験生の多面的な能力を評価することを目指し、従来のマークシート方式に加えて、記述式問題や英語の外部試験活用案なども検討されました（ただし一部は見直されています）。
教育改革の一環
センター試験の廃止は、単なる入試方式の変更ではなく、日本の教育全体を見直す大きな転換点です。この改革は、受験生一人ひとりが持つ多様な力を評価し、社会に必要とされる人材育成を目指すものとして期待されています。
3. 新しい大学入学共通テストとは？
特徴と変更点
知識偏重から思考力重視へ
共通テストでは、単に知識を問うのではなく、複雑な課題に対して思考し、解決策を導き出す力が求められます。例えば、国語や数学では、文章やデータを読み取り、自分で考えて答えを導く問題が増えました。
英語の試験改革
当初、外部の英語資格試験（TOEFLや英検など）を活用する案がありましたが、運営の公平性や地域間格差の問題から見送られました。
現在は従来通りリスニングとリーディングを中心に評価されています。
記述式問題の見直し
国語と数学に記述式問題が導入される予定でしたが、採点の公平性や時間の問題が指摘され、導入が見直されています。
受験生への影響
共通テストは、従来よりも幅広い能力が求められるため、受験生には単なる暗記に頼らない学習が必要とされています。授業や日常生活の中で得られる実践的な力が重要視されるようになりました。
4. センター試験から共通テストへの移行で変わったか
大学入試センター試験から大学入学共通テストへ移行したことで、日本の大学入試制度にはいくつかの重要な変更が加えられました。この移行は、受験生の学力を多面的に評価することを目的として行われたもので、出題形式や評価基準に大きな違いがあります。
思考力・判断力を重視した問題へ
従来のセンター試験は知識の正確性やスピードを問う問題が中心でした。一方、共通テストでは、思考力・判断力・表現力を重視した問題が導入されています。例えば、国語や数学では複数の資料を比較し、答えを導き出す問題が増加しました。このように、単なる暗記では対応できない問題が増え、受験生にはより高度な読解力と論理的思考が求められるようになりました。
英語の評価方式の変更
英語では、リーディングとリスニングの比重が変更され、リスニングの配点が従来の50点から100点に引き上げられました。これにより、英語の総合的な運用能力がより重視されるようになりました。ただし、当初計画されていた外部試験の導入は見送られています。
記述式問題の導入試みとその課題
共通テストの改革の一環として、国語と数学に記述式問題を導入する案がありました。これにより、受験生の表現力や論述力を評価することを目指しましたが、公平性や採点の困難さが課題となり、現在は見直しが進められています。
科目選択の柔軟性
科目の選択肢が増え、多様な進路に対応できるようになった点も特徴的です。例えば、地理歴史では「地理総合」や「歴史総合」が導入され、学問の基本をより幅広く学べるよう配慮されています。
5. 受験生や教育現場への影響
センター試験が廃止され、新たに「大学入学共通テスト」が導入されたことで、受験生や教育現場にはさまざまな影響が生じています。この変化は、日本の入試制度の大きな転換点であり、学び方や指導法にも大きな影響を及ぼしています。
受験生への影響
新しい共通テストでは、「思考力」「判断力」「表現力」を重視した出題が増えたため、単なる知識の暗記ではなく、応用力を問われるようになりました。これにより、従来の詰め込み型学習では対応しきれない問題が多く出題され、受験生には新たな学習スタイルが求められるようになっています。
特に、記述式問題や英語外部試験の導入を検討したことは、多くの受験生に不安を与えました。一方で、最終的にはこれらの一部が見直されたことで、一定の安心感も生まれました。しかし、新制度への対応に時間が限られていたため、受験生には大きなプレッシャーがかかったことも事実です。
教育現場への影響
学校や予備校では、共通テストに向けた新しい指導法の導入が急務となりました。従来の知識習得型授業から、探究型やアクティブラーニングを取り入れた授業への移行が進んでいます。これにより、教師には教材の再構築や授業の進め方の変更が求められ、負担が増加している面もあります。
また、学校現場では、記述式問題の練習や多面的な評価基準に対応するための取り組みが始まりましたが、準備期間の不足が指摘されました。特に地方の学校では、リソースや情報が限られており、大都市圏との格差が問題視されています。
今後の課題
共通テストの導入による影響を最小限に抑えるためには、受験生や教育現場が制度の変化に柔軟に対応できるサポート体制が必要です。また、新たな評価基準に見合う指導法の確立が求められており、長期的な視点での改善が必要とされています。
まとめ
センター試験は2020年に廃止され、新たに大学入学共通テストが導入されました。この移行は、教育の質を向上させ、未来の社会に適応した人材を育成するための重要な一歩です。
教育現場には課題も残りますが、新しい試験制度がさらに進化することで、より公平で多様性のある教育の実現が期待されています。
